Mẫu bài thu hoạch môn học? Cách viết bài thu hoạch môn học?

Tạo danh mục khóa học là điều mà hầu hết sinh viên sẽ phải làm trong quá trình học. Bài viết dưới đây sẽ phân tích và làm rõ các mẫu bài văn nêu chủ đề và cách viết một bài văn lập chủ đề.

Luật sưTư vấn pháp luật miễn phíqua Tổng đài: 1900.6568

1. Bộ sưu tập khóa học ví dụ:

Bộ Giáo dục và Đào tạo, nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam

Trường học……………………..độc lập-tự do-hạnh phúc

Thu hoạch nắng

Năm học: ………………………………………………………………………………………

Họ và tên: …………………………………………………………………….

Đơn vị/lớp: ……………………………………………………………………………………….

Chủ đề thu hoạch:

………………………………………………………………………………………… ………………… ……………………………………………………….

Xem Thêm : Bài thơ “Nam quốc sơn hà” là của ai? – Trí Thức VN

Bài thu hoạch: ……………………………………………………………………………………… ……………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… …………………………………

2. Cách viết một bài luận:

2.1. Khái niệm bài học:

– Một môn học là sự tổng hợp tất cả những kiến ​​thức và giá trị của môn học mà bạn đã tích lũy được trong quá trình học tập. Nói cách khác, lớp học là sự tự kiểm điểm và tự đánh giá những gì bạn đã cảm nhận, tích lũy và học được trong suốt hành trình, và việc viết bài sau giờ học là điều rất bình thường. thường.

– Các lớp thu hoạch thường chia làm 2 loại: thu hoạch cá nhân và thu hoạch tập thể.

+ Làm bài cá nhân là tổng hợp toàn bộ giá trị kiến ​​thức theo khả năng và hiểu biết của bản thân về môn học. Đó là tự tìm tòi, tự làm, tự hoàn thiện (cá nhân chịu trách nhiệm sau khi thu hoạch). Kết quả của báo cáo này đánh giá năng lực cá nhân.

+ Bài tập nhóm là tổng hợp tất cả những kiến ​​thức thu được trong quá trình học. Nó được hình thành bởi sự nỗ lực chung của tất cả các thành viên trong nhóm. Các thành viên trong nhóm thực hiện nhiệm vụ của mình, hoàn thành bài thu hoạch, chịu trách nhiệm về kết quả hoạt động chung của nhóm. Nói cách khác, một bài luận nhóm được hoàn thành bởi một nhóm người và thể hiện quan điểm thống nhất của họ trong một bài viết. Thông thường, trong thu hoạch tập thể, các thành viên chia ra để làm việc trên các yếu tố khác nhau của bản tóm tắt. Hãy liên kết các nội dung đã học thành một hệ thống logic để có một bài thu hoạch hoàn chỉnh.

2.2. Ý nghĩa bài học:

Kết quả giờ học cực kỳ quan trọng trong việc đánh giá hiệu quả dạy và học của giáo viên, giảng viên và học viên.

– Đối với giáo viên (GV, GV): Trong quá trình giảng dạy bất cứ môn học nào, GV, GV luôn nỗ lực nâng cao kiến ​​thức cho HS. Giáo viên cố gắng hết sức để truyền đạt kiến ​​thức với mong muốn người học sẽ đồng hóa và chấp nhận hệ thống cuối cùng đó. Đồng thời, theo quy chế dạy học, đối với bất kỳ môn học nào, dù dạy hay tiếp thu như thế nào thì để tổng kết kết quả học tập, nhà trường luôn đánh giá quá trình học tập đó thông qua thi cử chứ không phải điểm số. Vì vậy, các bộ sưu tập môn học được coi là một cách để giáo viên và giảng viên đánh giá chất lượng học tập của học sinh và sinh viên. Sau đó cho họ đánh giá về số điểm của họ. Đồng thời, môn học giúp giáo viên và học viên đánh giá khả năng tiếp thu kiến ​​thức của người học, từ đó đưa ra giải pháp khắc phục những hạn chế của học viên trong quá trình học tập và tiếp thu kiến ​​thức.

– Đối với người học (học sinh, sinh viên): Bài thu hoạch là kết quả đánh giá quá trình học tập của học sinh. Nó giúp người học nghiêm túc trong quá trình học tập và có thể thu thập được một lượng kiến ​​thức nhất định để phục vụ cho việc ôn tập. Ôn tập giúp người học tự chịu trách nhiệm về việc học của mình, chăm chỉ, cần cù. Về nguyên tắc, học tập là quá trình tiếp thu kiến ​​thức. Tuy nhiên, trong quá trình học, học sinh dễ chán nản, mất tập trung trước những tác động khách quan. Nếu môn học không có yêu cầu và trách nhiệm phải hoàn thành thì người học khó có thể học tập và phát huy kiến ​​thức một cách toàn tâm, nghiêm túc. Thực tế, các buổi thu thập kiến ​​thức giúp người học có cái nhìn tổng quan về năng lực học tập của bản thân thông qua quá trình đánh giá của giáo viên, giảng viên. Nó giúp người học rèn luyện các kỹ năng học tập chuyên ngành: tìm kiếm, thu thập tài liệu, soạn thảo tài liệu, chọn lọc thông tin… Đồng thời, học sinh học cách làm việc theo nhóm hoặc độc lập. Chịu trách nhiệm cho nghiên cứu của riêng bạn. Điều này đã góp phần to lớn trong việc thúc đẩy sự phát triển kỹ năng và tư duy của người học, giúp họ đặt nền tảng kiến ​​thức nhất định cho quá trình học tập và làm việc sau này.

2.3. Cách viết giáo trình:

Để viết được một bài văn hoàn chỉnh, rõ ràng, người học phải tuân theo cách viết sau:

– Về phần mở đầu: Mở đầu bài viết, tác giả cần tuân thủ đầy đủ các tiêu đề sau:

+Lý do chọn chủ đề hoặc tính cấp thiết của chủ đề được chọn;

Xem Thêm : Sodium là gì? Tính chất, công dụng & lưu ý khi dùng sodium – tschem

+tên chủ đề;

+ mục đích nghiên cứu;

+ chủ đề nghiên cứu;

+Phạm vi nghiên cứu;

+Phương pháp nghiên cứu;

+Cấu trúc/Cấu trúc của bài viết;  …

– Về phần thân bài: Đây được coi là điểm chính của bài tóm tắt. Nó thể hiện toàn bộ kiến ​​thức môn học mà người học lĩnh hội được thông qua việc trả lời thỏa đáng các câu hỏi do giáo viên đặt ra. Ngoài việc đảm bảo trả lời đúng, đủ các câu hỏi có kiến ​​thức thực tế, người học còn phải tuân thủ nguyên tắc chung về chặt chẽ về mặt hình thức, đó là: văn phong sáng sủa, mạch lạc, rõ ràng, logic, không mắc lỗi chính tả, không dùng từ ngữ… Thông thường , trong một bài văn, người viết có thể lựa chọn nhiều cách viết khác nhau, nhưng phải thể hiện được quan điểm, hiểu biết của bản thân về đề tài. Ngoài việc làm rõ rằng mục tiêu của những gì được thể hiện trong bài luận là trình bày rõ ràng sự hiểu biết của một cá nhân về vấn đề này, nhân viên có thể tự do thể hiện cá tính và phong cách của mình thông qua cách viết và hình thức thể hiện. Chỉ khi đảm bảo được các nguyên tắc này thì phần thân bài mới đạt được mục đích lớn nhất là trình bày kiến ​​thức, hiểu biết của người học về môn học. Nhờ đó giúp học sinh, sinh viên được giáo viên, giảng viên đánh giá cao. Điều người viết cần chú ý là trên cơ sở dàn ý đã lập từ trước, người viết nên tập trung viết theo các luận điểm đưa ra, trình bày các ý rõ ràng, chi tiết, rõ ràng. Trước mỗi phần, tác giả nên có phần hướng dẫn để người đọc hiểu mình định viết gì và phần này sẽ giải quyết vấn đề gì.

-Về phần kết luận: Phần này, tuyển tập cần tóm tắt ngắn gọn các vấn đề và luận điểm đã nêu ở trên bài viết, đồng thời có thể nêu bài thu hoạch về những đóng góp mới. Hơn nữa, để khóa học đạt hiệu quả, tác giả nên có sự mở rộng bản thân, trong việc tiếp cận chủ đề, trong quá trình thực tế, mang lại cho mình cảm xúc và lợi ích, lợi ích, kinh nghiệm hoặc bài học. Bài thu hoạch là sự tổng hợp lại những kiến ​​thức mà người học đã tiếp thu được trong quá trình học tập. Tuy nhiên, nó không chỉ cần thể hiện những cảm nhận thông thường mà còn cần thể hiện quan điểm, cảm nhận, cách nhìn chủ quan về vấn đề mà đề bài đặt ra. Kết bài là nơi đưa ra những ý kiến, đánh giá khách quan dựa trên kiến ​​thức sâu rộng của học sinh về chủ đề. Đây được cho là một trong những yếu tố gây thiện cảm với giám khảo và góp phần giúp người học đạt điểm cao trong môn học.

2.4. Yêu cầu cơ bản khi viết tóm tắt môn học:

Người học cần nghiêm túc chấp hành những yêu cầu cơ bản sau để có thể hoàn thành và đạt điểm cao:

– Về nội dung: Theo phân tích, văn bản phải có đủ 3 phần: mở bài, thân bài và kết luận. Để đảm bảo tính thống nhất về nội dung, người học cần tự lập dàn ý, nêu ý chính, tránh hỏi lan man, dài dòng, lặp ý. Dàn ý sẽ được chia thành các đoạn phụ và các điểm chính mà từ đó người viết cần phải khắc sâu các luận cứ xác đáng để hỗ trợ các điểm đã đưa ra. Đối với mỗi luận điểm, tác giả cần lựa chọn tài liệu phù hợp đã được tiếp xúc, nghiên cứu trong quá trình thực tế, đồng thời, đối với mỗi bài, tác giả phải kết hợp các cách đặt vấn đề, dẫn chứng khác nhau, làm nổi bật các luận điểm, và có tính thuyết phục cao. Đồng thời, để nội dung bài học sâu sắc và thuyết phục hơn, người học nên tự liên hệ với nhau. Đây có thể là thực hành của riêng bạn liên quan đến kinh nghiệm chủ đề. Mối liên hệ này làm cho công việc của một cá nhân trở nên thuyết phục hơn và kiếm được điểm cao.

– Hình thức: Bài viết chuyên đề được coi là một bài nghiên cứu khoa học nhỏ nên khi viết bài, tác giả cần sử dụng ngôn từ giản dị, ngắn gọn, dễ hiểu, giàu sức diễn đạt. Thông tin trong tuyển tập phải là thông tin chính thống được thu thập trong quá trình hành nghề nhằm đảm bảo tính chính xác cao nhất của các lập luận trong văn bản. Khi sử dụng từ ngữ do Harvest thể hiện, tuyệt đối không được đánh giá phiến diện, phiến diện theo suy nghĩ cá nhân và ý kiến ​​chủ quan, tránh dùng từ và nghĩa sai lệch khỏi ngữ cảnh. Mỗi ngành học, mỗi gia sư sẽ có những yêu cầu đặc biệt tương đối khác nhau nhưng về cơ bản phải đáp ứng được các yêu cầu về hình thức sau: Trình bày văn bản một cách khoa học, hợp lý. Đồng thời, hình ảnh mà người học đặt trong bài thu hoạch cũng phải phù hợp với nội dung môn học, chủ đề mà giáo viên, giảng viên đặt ra.